为什么不要教孩子说我能和你们一起玩吗

爸爸妈妈们都有过这样的经历：带孩子到小区游乐场或许公园里，看到其他小朋友一同玩得很高兴，孩子也想参加，但又不知道该怎样办。

这时分，许多爸爸妈妈会给孩子出主意说：你去对他们说“你们好，我叫天天，我能够和你们一同玩吗？”

咱们这些年调查发现，假设对方仅仅一个孩子，并且他也正想找人玩，那么鼓舞咱们的孩子自动去挨近，自动提出“咱们一同玩吧”，这样的方法许多时分仍是有用的。

可是，假设对方是两个以上的孩子，或许说是一个小集体，那么对一个集体的孩子说“我能够跟你们一同玩吗”，作用就会大打折扣。

常常发作的是，对方孩子要么没反应，要么口头唐塞说“能够”，可是举动上不会有任何承受新成员的表明。

为什么说“我能够和你们一同玩吗”的作用往往不好呢？

儿童心理学家，资深青少年咨询师迈克尔·汤普森博士在他的书中解说说：

孩子的中心交际技术与成人不同

在为孩子供给交际技术的协助时，一定要记住：童年期的中心技术与成人的技术并不彻底相同。

例如，孩子们很少向对方介绍自己，他们直接就开端一同玩了。他们或许会问另一个孩子的姓名，但不会想到要说出自己的姓名。

杰出的同龄交际技术并不包含说“请”以及“谢谢”，许多爸爸妈妈把有礼貌和杰出的交际技术弄混了。

有时分，爸爸妈妈们怀抱着杰出的愿望，告知孩子应该直接走到其他孩子身旁，问询“我能一同玩吗？”但我总是教孩子们不要这么说，由于这相当于明确地给了对方一个回绝的时机。这种回绝并非出于歹意，仅仅由于那些孩子自己也缺少交际技巧。

——《妈妈他们欺压我——帮孩子处理交际难题》

那么，该怎样做呢？

咱们在以往课程中讲过男孩小A的事例：

几个女孩在沙坑搭沙堡，小A也想一同玩。小A归于比较好动的小男生，平常有一些行为会招惹其他孩子的不满，因而几个女孩对他爱带搭不睬的。小A转了两圈都没人理他，爽性直接上手“我来教你们怎样堆沙子！”

故事再往下开展，通常是——气愤的小A开端捣乱，女孩们愈加烦他，两边争论起来，咱们不欢而散。

不过，正好女孩们中有人提议：要用水和沙子就更好搭。咱们就开端处处找水。借这个时机，周围的大人买了两瓶水，让小A给女孩们送曩昔。

女孩们一看，都振奋得喝彩：“小A，往这儿倒一点，再到一点，还有这儿。”就这样，小A 顺畅地参加了集体，能够和咱们一同玩了。

汤普森博士在他的书中也有相似的举例：

课间休息时，男孩大卫想参加周围两个正在一同搭积木的孩子的游戏。

他的做法是：先在周围看了一会，然后说：“好酷啊，这是什么？”其间一个孩子解说说，这是一个泊车场。大卫说：“那我去拿一些小汽车来。”随后就向玩具架跑去。他捧来好几辆玩具小车过来，问那两个孩子应该把哪辆车停进这个泊车场。

咱们众说纷纭地讨论起泊车的问题来，大卫也就自然地参加进去了。

李岩教师在议论儿童交际能力时剖析说：我假设想参加一个集体，那么我需求表现出我具有2个条件——榜首，我能恪守集体的既有规矩和次序；第二，我能为集体做出奉献。

任何一个集体，即便是暂时组成的（比方游乐场上暂时组成的孩子群），也都能够看成是一个正在运转的小社会环境。

承受新成员是要支付某种程度的价值的，要打破现有的平衡，调整现有的资源分配。假设新成员不能做出奉献、不能带来新的利益，那么集体凭什么要承受新成员呢？

而假设新成员还有或许损坏现有次序，就像前面事例中小A对女孩们评头论足那样，那就更不能容忍了。

道理看上去很简单，可是大多数情况下，没人会直接问新成员“你能不能恪守次序呀？你能做什么奉献呢？”

没人直接问，咱们只会在私自调查，并且关于孩子，这种调查大多数时分都不是有认识进行的，都是鄙人认识中进行的。因而，新成员有必要经过某些举动，自动表现出来自己契合参加的条件。

也就是说，咱们协助孩子参加集体时，应该不仅仅鼓舞他去挨近小朋友，还要给予更详细的技巧上的协助，比方：

对方孩子在玩过家家，那他们在需求什么东西吗，咱们能够协助找到这些东西吗？

对方孩子在踢球，那在球被踢飞的时分，咱们能够先去协助捡球吗？

对方孩子在地上画画，咱们能够先帮他们递粉笔吗？

对方孩子在追跑打闹，一个孩子摔倒了，咱们能够曩昔把他扶起来、拍拍身上的土吗？

总归，调查发现对方的需求，用举动供给协助、做出奉献，是被对方承受的重要因素。