以游戏为根本活动全面提高保教质量

原标题：以游戏为根本活动全面进步保教质量

本报讯（记者 纪秀君）“从2900多份事例中选出130份，遴选活动自身不是意图，而是一个抓手，为的是通过对游戏的探求，进步幼儿园教师的专业本质和教育实践才能，从而进步学前教育质量。”日前，教育部根底教育司一级巡视员、副司长姜瑾在全国幼儿园游戏活动研讨会上说。

2018年11月，教育部下发了《关于展开幼儿园优异游戏活动事例搜集的告诉》。一年来，通过幼儿园申报、当地引荐、专家独立评定、效果公示等程序，共遴选出130份全国幼儿园优异游戏活动事例并于日前发布。

“遴选活动仅仅完成了作业的一半，更重要的是怎样把效果推行出去。”姜瑾说，近年来，在推进学前教育加快速度进行开展的一起，咱们一手抓规划、一手抓质量，各地继续遵循执行《幼儿园教育辅导大纲（试行）》《3—6岁儿童学习与开展攻略》，科学保教的理念已家喻户晓，教研系统不断完善，变革的成效开端闪现。此次游戏活动研讨会，就是在遴选活动的根底上，总结推行各地好的做法，把优异游戏活动事例出现给幼儿园教师，让他们清楚方向，学习在详细的教育情境中应该怎样和孩子互动。

“《儿童权力条约》规则了儿童有游戏的权力。此次遴选活动，适逢‘以游戏为根本活动’理念在我国宣扬和执行30周年，也是倡议儿童游戏权30周年，是对咱们从观念到举动转化才能的大查验，在某些特定的程度上说，也是对咱们的儿童观和教育观的一次调查。”评定专家、我国学前教育研究会理事长虞永平说。

据介绍，为保证遴选活动的科学性与公正性，专家组屡次开会研讨遴选规范和程序，终究构成了三条中心规范：一是表现正确的儿童观、教育观，实在让儿童成为游戏的主人；二是教师的支撑引导适合有用；三是实在表现儿童游戏与学习进程。

“参评事例在某些特定的程度上反映了教师观念和行为的改变，可以精确的看出‘以游戏为根本活动’的理念得到了进一步的遵循和执行，不少当地将游戏作为避免和纠正‘小学化’倾向、进步办园水平、区域推进学前教育质量进步的重要抓手。”虞永平说，许多事例反映出游戏主题得到了拓宽、游戏条件得到了较好的改进，教师的游戏支撑和引导才能进步了。

虞永平一起剖析了事例反映的首要问题，这中心还包含：区域差异大；对游戏和其他活动的联系知道含糊；对游戏的本质特征掌握不行，教师高控现象依然存在；游戏价值百科的知道窄化；游戏进程中言语沟通有问题；教师过度解读、抽象剖析等。

评定专家、华东师范大学教授华爱华说，一个优异游戏活动事例的发作，是教师专业才能的反映。精彩的游戏活动应表现幼儿的探求和发明进程，而教师在游戏中的支撑效果，首要表现为对游戏中发作的学习具有敏感性。

“需求阐明的是，优异游戏活动事例仅仅展现各地效果的一种方式，并不是引导全国幼儿园教师都去打造事例，而是引导教师了解这些事例背面包含的儿童观、教育观和游戏观，学习怎么解读孩子的开展需求，怎么支撑孩子的学习和开展，不断鼓励教师在日常教育实践中探求、反思和生长。”姜瑾说。

姜瑾对各地怎么用好优异游戏活动事例资源提出五点要求：一要像注重抓开展相同抓质量；二要牢牢掌握正确的方向；三要推进行政和教研构成合力；四要找准质量进步的突破口；五要加大社会宣扬力度。

优异游戏活动事例的发作，离不开厚植游戏文明的土壤。此次研讨会，上海、贵州、江苏、浙江安吉，从立异教研机制、发挥行政主导效果等方面，介绍了执行“以游戏为根本活动”的实践经验。三位优异游戏活动事例教师代表共享展现了精彩事例。与会代表在现场观摩上海4所幼儿园游戏活动的根底上，展开了分组研讨。来自全国各省份的学前教育管理人员、教研员、园长、教师共160余人参加了研讨会。据悉，下一步，教育部还将在东、中、西部举行优异游戏分片研讨活动。

《我国教育报》2019年12月08日第1版

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