劳作育人要从娃娃抓起

原标题：劳作育人要从娃娃抓起

依据国务院日前发布的《关于全面加强新时代大中小学劳作教育的定见》，要经过劳作教育，让学生“建立劳作最荣耀、劳作最崇高、劳作最巨大、劳作最美丽的观念”，而且“热爱劳作，尊重普通劳作者”，培育出“节俭、斗争、立异、贡献的劳作精力”。在劳作教育师资队伍建设上，要“建立劳模作业室、技术大师作业室、荣誉教师岗位等”，并延聘相关职业专业技术人员担任劳作实践指导老师。

劳作教育课，天然不能少了劳作者的身影，让更多优异工人走上劳作教育课讲台很有必要。现在，已经有不少职业院校将优异的工人技师请上了讲台，成为荣誉或特聘教师，这一点，值得中小学和本科院校学习。

有的人会说，优异工人只是在某一方面技术杰出，中小学生没有确认未来专业，而本科院校学生的培育目标主要是专业方面技术人员和管理类人员，学生们不见得要学习这一范畴的技术。那么，优异工人成为劳作教育课的特聘教师后，学生能学到什么呢？

劳作精力是劳作者在劳作中展示的精力状态，精力面貌，精力质量。“要在学生中宏扬劳作精力，教育引导学生崇尚劳作、尊重劳作，懂得劳作最荣耀、劳作最崇高、劳作最巨大、劳作最美丽的道理，长大后可以辛勤劳作、诚笃劳作、发明性劳作。”从各行各业的优异工人身上，都能看到劳作精力：不管这些工人从事什么职业，当面对日复一日的琐碎作业，他们都能结壮肯干，一丝不苟，从不欺骗完事；遇到问题，他们自我学习，刻苦钻研，尽力立异；遇到困难，他们知难而进，勇于承当，无私贡献。劳作模范身上表现的“爱岗敬业、争创一流，艰苦斗争、勇于立异，淡泊名利、甘于贡献”的劳模精力，是巨大时代精力的生动表现。他们把自己的技术毫无保留地教给学徒们，经过以身作则让学徒们也相同可以诚笃劳作、勤勉劳作和发明性劳作。不少劳模还有了自己的技术大师作业室，成为工人中的“师者”，开班收徒，教学相长，培育新一代的“大国工匠”。

这样的劳作精力、劳模精力和工匠精力，令人动容。而这些，正是新时代的建设者们，不管其从事脑力劳作仍是体力劳作，都应当具有的精力风貌和价值百科取向，且应当要从娃娃抓起。而劳作育人的最好方法，便是经过优异的劳作者以身作则，让学生们在步入社会后，仍然能做到对劳作的知行合一。劳作育人要从娃娃抓起。换言之，让优异工人走上讲台，共享他们的劳作故事和工匠心得，不只能让学生切身体会到劳作是怎么发明美好生活的，也能正确建立他们的择业观，培育正确的劳作价值百科观和杰出的劳作质量，这一点，将让学生们在走出学校参加劳作大军之后获益终身。（陈少田）

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