王维民好医生从好的医学教育开端

原标题：王维民：好医生，从好的医学教育开端

4月7日，北京大学医学部副主任、全国医学教育展开中心常务副主任、教育部临床医学专业认证工作委员会主任委员王维民承受《光明日报》特邀，宣布署名文章《好医生，从好的医学教育开端》，为我国医学教育事业展开建言献计。

突发的新冠疫情，让全社会感受到医者的力气，他们是天使、是英豪，更是年代的偶像……成为像他们相同的人，也正在成为许多行将做出人生挑选的高中生最坚决的选项。今日，让咱们走近医学教育和医学生，看看一名合格、优异的医务工作者，是怎么炼成的。

医学院校要培育学生成为未来的学习者、实践者，使他有潜能跟上未来的展开；临床阶段的培育，绝不仅仅是临床技能，而是包含临床才能、临床技能在内的医学理论的提高——好医生，从好的医学教育开端。

现代医学阅历的几代变革

一百多年来，现代医学教育阅历了三代变革。

第一代变革以Flexner陈述为标志，展开以学科为中心树立医学教育的课程体系变革，把现代科学引进到医学教育中，敞开和标准了现代医学教育。把医学教育依照根底教育和临床教育两部分施行，改变了本来师徒传承的形式为以学科为中心的形式。一起奠定了现代医学教育体系的根底。

第二代医学教育变革标志是问题导向式的教育和器官体系为中心的课程整合的课程体系建造。本来以学科如生理、生化、药理、病理、解剖为中心构建的课程体系中，逐步出现了学科交融的形式，即根底学科之间、临床学科之间的横向整合以及根底和临床的纵向整合。

以全球21位医学教育专家组成的21世纪医学教育专家委员会，包含时任北京大学常务副校长、医学部常务副主任柯杨教授作为我国代表，发布了《新世纪医学卫生人才培育：在相互依存的国际为加强卫生体系而变革医学教育》，成为第三代医学教育教育变革的标志。

医学教育出现六大改变

在曩昔的半个多世纪中，医学教育出现了六个方面的改变：第一是医学教育的终身化，清晰了医学教育是由院校教育、结业后教育和持续教育或持续工作展开三部分所组成。第二是医学教育功用的社会化。医学常识走入群众日子，医学与社会出现了越来越亲近的联系。第三是医学课程的概括化。出现课程整合的变革，提升了学习的功率。第四是办法的多样化，指的是教育办法和教育场所的改变。第五是技能的现代化，虚拟现实、人工智能等应用于教育。第六是关于医学教育标准，各国的医学院校遵循医学教育标准的原则，推进医学教育的施行。

现在，咱们已树立了5年制、5+3一体化和8年制的本科医学教育体系，此外还有3+2专科形式的医学教育作为弥补。70年来，我国临床医学教育展开能够概括成4个大的里程碑式的标志：5+3形式的构建，5年本科医学教育加结业之后3年的住院医师标准化训练；关于乡村医学人才培育形式的探究，即3+2形式的树立；临床医学专业认证准则的树立和标准公布；全方位培育杰出卫生人才。

我国于2008年公布第一部我国本科医学教育标准，并由此推进我国医学教育认证的施行，为医学教育质量供给了外部保证。

医学教育的未来：根据守正承继的立异和展开

在医学教育展开的严重机会与应战下，咱们的医学教育需求有定力，需求守正、需求承继，要有根据守正承继的立异和展开。然后完成以学生为中心，担任力导向的培育目标。完成跨专业学习、团队协作、自主学习和工作精力的培育。

2018年5月16日全国医学教育展开中心建立揭幕仪式

医学教育的特色方面，一是医学教育是大学教育，不但要服务社会，还要拓宽学术、立异常识。二是具有常识密布和学科概括的特色。三是需求理论、实践相结合。四是医学课程有序，前后相关。五是需求优异的生源和精美化培育。六是医学生的培育需求全人教育，医学生要有很好的品格本质、很好的常识才能和很好的工作精力，担任工作中的沟通交流需求。七是医学教育自身是院校教育、结业后教育和持续教育三阶段的统一体。

新医科的观念，应更多体现在理念上怎么了解，而不是实践的操作中。以学科为中心建立的课程和依照器官体系为中心的课程说是常识的出现方法，和学生的学习方法和常识构建方法不是一个概念。二者都定位在基本理论、根底常识和基本技能。有用的教育办法才是协助学生构建常识内在的要害。现在在我国，经过教育部临床医学认证工作委员会针对院校教育临床医学专业的认证关于医学教育质量保证和标准发挥了巨大作用。

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