做个朗读者唤醒孩子的写作爱好1到3年级学生怎么样做作文练习

原标题：做个朗诵者，唤醒孩子的写作爱好，1到3年级学生怎样样做作文操练

说实话，1到3年级的小学生是没有必要进行类似于4-6年级那样的作文操练的，他们处于低年级或刚刚进入中年级，对作文仍是很生疏的，更谈不上写一手美丽的作文，他们更多的使命是“看图说话”“看图写话”，这只能算作作文的雏形，不算真实意义上的作文。

许多家长很着急，说自己的孩子现已上1年级了，作文仍是写欠好。我就疑问，1年级的小孩子，刚刚启蒙，怎样就要求他写出一篇完好的作文呢？不要说1年级，悬殊3年级，我也不主张拔苗助长。孩子的每一个阶段有每一个阶段的使命，咱们不能跨过阶段提出一些好大喜功的方针，那样会拔苗助长。那么，是不是说，1到3年级的小学生就与作文绝缘了呢？不是，咱们咱们可以做的作业还有许多，为将来写好作文打好地基。这些作业都指向一个方针，那悬殊：唤醒每个孩子的写作爱好。

怎样才干唤醒孩子的写作爱好呢？麦田教师经过你自己的做法和经历，向咱们介绍几种办法，无妨来试一试，我想可以坚持下来，肯定是能看见实实在在的作用的。今日先介绍榜首种办法，也是麦田教师以为最重要的办法，那悬殊：朗诵，做个朗诵者。

朗诵可以培育学生的语感。1到3年级是是培育语感的关键时期，错过了就错过了，并且很可能是耐久地错过了。现在的孩子学习使命很重，就算是低年级的孩子，他们的书包也是越来越沉。我从前用称体重的小秤称过我女儿的书包，5斤多重，里边除了教材之外，还有各种簿本和教导操练。课程再紧，使命再重，我觉得语文学习仍是应该放在培育学生的语感上面，培育他们找到汉言语的韵律之美。

而培育小学生的语感，朗诵操练是最重要的。或许有的人会问：孩子写作文跟朗诵有什么关系呢？朗诵是朗诵，作文是作文，两者不是一回事。我要说的是，朗诵和作文关系密切，简略点说，朗诵悬殊有声的作文，作文悬殊无声的朗诵，朗诵可以极好地促进孩子的言语才干，可以迅速地培育起杰出的言语感觉。而写作文缺少了语感，是无源之水、无本之木，是写不出生动活泼的作文的。

怎样做呢？咱们咱们可以交给孩子办法，咱们要记住，1到3年级的学生是没有多少自觉性的，他们毕竟是儿童，关于学习是缺少规划的，所以家长有必要做个有心人。

咱们咱们可以让孩子每天早晨朗诵语文教材中的课文，先从要求背诵的课文着手，要背诵的课文读完了之后，再挑选其他的课文朗诵，记住，一个早晨只朗诵一篇课文，反反复复地去朗诵。既然是朗诵，那就有必要大声地去读，而不能默读。前些年比较盛行的“张狂英语”，其中心要义不悬殊大声地读英语吗？1到3年级假如能坚持下来，我想3年时刻，可以很好地练习孩子的朗诵水平缓语感了，为今后的作文打下了坚实的根底。

除了讲义，麦田教师还想向咱们引荐一本书，这本书叫做《声律启蒙》，作者是清朝康熙年间进士车万育。这本书不只言语简略、腔调调和、节奏嘹亮，并且内容包含地舆、地舆、花木、鸟兽、人物等。可以让孩子反反复复地去读，了解不了解都去读，一遍又一遍地读，来来回回地读，就把自己当成古代的一个小墨客。《声律启蒙》里的语句很简略，很美丽。

比方：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。

春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。

贫对富，塞对通，野叟对溪童。

再比方：

多对少，易对难，虎踞对龙蟠。

晴对雨，地对天，六合对山川。

前对后，古对今，野兽对山禽。

这些古典文明的珍宝，对孩子的语感培育是“润物细无声”的，不知不觉，或许你就会发现你的孩子异乎寻常，你就会发现你的孩子“腹有诗书气自华”。坚持下来，语感就在天长日久的朗诵中显现出来了，不可以三天打鱼两天晒网，要习惯于坐冷板凳。

朗诵，是小孩子与著作的直接对话，是领会祖国言语魅力的一个重要途径。读好书，会为孩子终身打下精力的根底。关于1到3年级的学生来说，朗诵，才干更有用更耐久地培育学生的语感，而语文的语感是叩响作文爱好的大门，也是写作的敲门砖。只要对汉言语有较为敏锐的感受力，才干在作文审题、立意以及言语运用方面称心如意、得心应手。朗诵长时间坚持下来，会让孩子“上瘾”的，或许你催促他朗诵只用了一个月，可是他却用了一辈子。不信的话，你就试一试吧。

一年之计在于春，一日之计在于晨。让小孩子早上起来开端朗诵，培育孩子的语感，所朗诵的内容在孩子今后的作文中会有体现，会有转化，会让咱们的孩子说话具有条理性，说话的内容更有“含金量”，也悬殊所谓的七步之才。一起，朗诵还有利于记忆力的操练，有利于培育孩子的审美才干，可以让孩子感受到言语的精妙。而这些都是孩子写好作文的条件和根底。再说，朗诵是有氧运动，对身体也有优点的。

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我是麦田教师，专心小学作文，处理小学生写作文的烦恼。更多优质内容，敬请重视：麦田作文。

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