原标题：“能者为师”的新年代，特性化、多元化的教师展开途径怎么完成？

文 / 新学说Joan

从黑天鹅事情看教师展开，“能者为师“的年代行将到来！

由于疫情, 全中国敞开了一场大规模的在线教育试验。

于教师而言，这场试验的应战性尤为巨大。从线下到线上，教育场景的改动，一方面要求教师在短时间内学会自若操作在线教育渠道，另一方面要求教师对课程内容、上课办法、教育时长等做出敏捷的调整。别的，特别时期下，愈加杂乱频频的家校交流也对教师的归纳才能提出了更高的要求。

跟着疫情逐步曩昔，在线教育或许未必会成为校园教育的干流办法。但由此次黑天鹅事情引发的对教师在教育进程中灵敏性和适应性的考虑，或许能够给教师未来的工作展开带来一些启示。

教育思想和办法的改动将成教师的最大竞争力

北京四华夏校长、北京金融街润泽校园总校长刘长铭表明，由疫情导致的学生居家学习，是中国教育进入4.0年代的一次预演，是学生步入未来学习社会前的一次排演。

其实这次疫情更是对教师进入未来学习社会的一次排演。在这样的一个进程中，不同校园、不同教师的体现产生了显着的差异。有的教师根据线上教育的特别性，及时对教育内容、课程时长、互动办法等进行了调整，确保了教育的正常进行；而另一些教师则“简略粗犷”，直接将线下教育挪为线上，其低下的教育功率也进一步引发了家长的不满。

两种做法的巨大反差，一方面遭到不同教师的积极性和立异性的影响，另一方面更是源自不同教师专业相关常识的距离。专业相关常识过硬的教师不只在学科常识范畴有丰厚的储藏，更是具有对立异教育理念和教育办法的理性认知和实践阅历。

以教师对教育思想、教育办法、评价办法三大方面的认知和实践为例：

• 教育思想：教师的人物改动

从线下转到线上，教师需求意识到线上教育具有时空相对分离性、灵敏性等特色，传统的教与学行为有必要进行再度整合。在整合的进程中，教师需求对自己的人物定位从头认知。

线上教育作为未来教育的一种体现办法，要以学习者的特性化自适应学习为主。线上教育中的教师应承担着课程的开发者、学习进程的引导者、学生学习的服务者与监控者及信息资源的整合者等多重人物。

教育方针定位有必要跳出以学科常识教授、回忆和娴熟输出为主的传统办法，转向培育学生跨学科的归纳素质，即发明力和想象力、批判性思想和问题解决、交流与协作、公民权利与责任等。这也是学生展开中心素质的重要内容之一。

• 教育办法：以“教“为主转向以”学“为主

清晰教育应该以学生为主，教师应该规划多种教育活动支撑学生的特性化学习、自主协作探求学习。

比如以学生的学习主线，以大使命、大主题完成单元规划。创设实在合理的学习情境，杰出项目学习和问题解决计划，规划灵敏多样的学习活动，让学习成为质疑和反思、交流和评论、探求和发明的进程。

• 评价办法：定制化、多元的评价

教师可经过新的技能手段丈量学生的认知特色和学习特征，评价学生的优势潜能和最佳学习办法，规划特性化的学习推送计划，探究不同技能条件下的差异化教育策略，对症下药、因能施教，促进信息技能与教育教育的深度交融，协助学生完成全面而有特性的展开。

在此次疫情中，世界校园在线教育的展开作用相对公立校园较好。原因首要在于在世界校园一直以来在实践的一些先进的教育理念和教育办法，而非世界校园的教师在在线教育方面具有愈加丰厚的阅历。

中国教育学会副会长、新教育试验发起人朱永新在《未来校园：从头界说教育》一书中提出未来校园的15个革新或许，其间说到：未来的教师很或许是自由工作者；未来的教育将进入一个“能者为师”的新年代。在未来，教师的专业相关常识将成为其最大的工作竞争力。

教师的信息化素质不可或缺

疫情是对教师的信息化素质的一次检测。

在这次大型的在线教育试验中，呈现大众对线上教育质量的质疑以及教师在教育中呈现的各种凌乱不堪的“翻车”现象，都与教师的信息化专业水平密切相关。传统教育中教师对信息技能的疏离，终究导致教师在突发意外情况下信息技能的使用才能受限。

在教育部于2018年正式发布了《教育信息化2.0行动计划》，提出到2022年根本完成“教育使用掩盖整体教师、学习使用掩盖整体适龄学生、数字校园建造掩盖整体校园”，信息化素质在未来将成为教师的必备素质。

教师的信息化素质包含规模很广，不只指教师对在线教育渠道了解运用和其他技能的把握，更重要的是教师将先进的信息技能和信息资源运用到教育实践中，灵敏展开教育活动的一种教育办法。在这种教育办法中教师根据本身学习者人物的相关体会，促进自己从头定位教育方针，优化教育活动，立异教育办法，引领学生改动学习办法。

以特性化、多元化的展开途径完成教师的自我价值百科

在线教育在给教师带来应战的一起，也让不少教师解锁了“新技能”，看到了教育的别的一种或许性。不少校园和教师都表明，在未来校园教育上，或许会更多选用线下和线上相结合的教育形式。

在这个改动的进程中，教师其实阅历了一次对专业展开途径的全新探究。但这次探究是在疫情“不得已”之下进行的测验。而站在终身学习、终身展开的视点看，教师应该愈加积极主动地拓展自己工作展开的途径。

据新学说调查，当下教师的专业展开，首要注重以下五个惯例途径：

• 专业训练：教师经过参与各种专业训练，不断地更新自己的常识储藏；
• 写论文：教师经过论文编撰，整理提炼自己的教育阅历，并将其上升到理论层面进行专业剖析；
• 上公开课：教师经过参与各种展示、比赛，精心打磨课例来促进快速生长；
• 编写教材：教师经过园本或校本教材编写，展示对学科的深化了解，也让教材更匹配教育实践；
• 做训练导师：教师经过和同行共享自己的做法和事例，有意识地堆集自己的成功阅历。

其他展开途径包含树立互动交流社区和进行跨界跨学科学习等。总的来说，多元化的展开代表着教师要更广泛地测验多种途径，并从中发掘本身的特色，找到自己拿手的范畴。这不是一个简单的进程，但经过不断考虑和实践构成的特性化的展开途径，对教师个人和工作而言都含义严重。

教师展开的重要方向

信息化素质、专业才能、特性化和多元化的展开途径是疫情之下的线上教育给教师集体带来的重要启示。此外，教师的展开还要注重工作道德、家校交流等其他重要方面。面向未来，能者为师，教师更充沛的工作展开不只有利于提高教师个别在未来的竞争力，也有利于校园不断优化本身的办学质量。

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