不要捉弄孩子否则后悔一辈子

2018年1月2日晚上我看到北京电视台有一个节目，邀请了来自河北的五胞胎，四女一男。这五名年纪只要四岁多的小家伙健康心爱，齐齐站在演播室中心，一点也不怯场，都是满脸振奋的姿态，他们一下就把我招引住了，饶有兴味地坐下看节目。

掌管人的第一个问题是“你们中谁独爱告状”。五个小孩子听了这个问题一脸利诱，开端都不确认地乱指，后来有的人看别人指谁他也指谁，最终就统一到一个孩子身上，那个被确认为独爱告状的孩子一下显得莫衷一是，她必定感觉到了自己不是个好人物，姿态有些冤枉，乃至惧怕。

掌管人第二个问题是“谁独爱打别人”。孩子们开端又是乱指，中心还有相互揭露，最终又统一到一个人身上，那个“独爱打人”的孩子一会儿显得很难为情。

掌管人第三个问题是“谁挨爸爸打最多”。孩子们仍是从犹犹豫豫的乱指到最终统一在一个孩子身上，被指到的孩子当即变得不知如何是好，脸上是说不出的为难。

掌管人和观众都被孩子们的姿态逗乐了，没笑的只要这几个孩子。他们的联系已被离间，公开场合之下被贴上某个坏标签，他们都不像刚上场那样轻松，变得紧张起来，有些手足无措了。

接下来，掌管人拿上来一个十分美丽的书包，说只要这一个书包，向孩子们给谁。孩子们分明都被这个书包招引，他们看这书包的目光充满了巴望，小小的心必定都很想得到这个书包。可是，他们方才已有被贴上坏标签的阅历，他们都想体现得好，就开端了相互推让，都说给别人，没有一个人敢说给自己。指来指去，最终决定给老迈，老迈拿到书包很快乐，其他几个孩子的绝望是清楚明了的；老迈或许在一会儿感到不当，咬咬牙让给了老五，这倒有些出其不意。合理掌管人夸奖她时小姑娘一下哭了，万分丢失和冤枉。掌管人故作惊奇地问她为什么要哭，孩子哭得说不出话来。

这时，那个爱说话的机灵的老三打圆场说“她是觉得老五好，才哭了”。观众又一次被老三的“解说”逗笑了。

节目就这样一向弄到孩子们哭也哭了，虚伪的话也说了，个个心里忐忑不定，掌管人才拿上别的四个书包，孩子也总算破涕为笑。

我想起陶行知先生的一首诗，这首诗写得太好了，一切的成人在面临孩子时都应该紧记。

人人都说小孩小，小孩人当心不小，

你若认为小孩小，你比小孩还要小。

玩弄孩子，是成人高高在上地使用孩子的天真，成心让孩子犯错误、哭泣和惧怕。它的意图是大人快乐，给孩子带来的是侮辱、忧虑和丢失。

玩弄孩子，是成人高高在上地使用孩子的天真，成心让孩子犯错误、哭泣和惧怕。它的意图是逗大人快乐，给孩子带来的是侮辱、忧虑和丢失。

例如大人手里拿一个预备给孩子的东西，却不痛快地给他，而是提条件，让孩子说一句甜言蜜语，假如孩子不想说，就做出要把东西拿走不给的姿态，直到孩子说了，这才满足地把东西递给孩子。还有的大人以吓唬孩子取乐，看到小男孩，就做出要找把刀子割男孩的小鸡鸡之类的动作。或许看一个小女子极喜爱她的布娃娃，就把布娃娃藏起来，说丢了或被别人拿走了，急得小女子大哭，大人才拿出来。

成人觉得这很好玩，认为不过是逗孩子着急一下，哭一鼻子，一笑就没事了；其实这些行为都会给孩子心理上形成损害。它对孩子来说毫无兴趣，只会让孩子有不安和不被尊重的感觉，损害孩子的自尊心，添加孩子的交际惊骇和对别人的不信任。所以凡遇到这类工作，家长要礼貌而坚决地阻止。这不是小事，事关孩子的工作没小事，在大人眼里是小事，关于孩子来说却是大事。

我国现代闻名教育家陈鹤琴先生就坚决对立玩弄孩子，他认为和孩子玩也是德行教育，经常被玩弄的孩子会呈现道德方面的缺点。例如大人经常用诈骗孩子的办法，弄得孩子着急，赢得成人哈哈一笑，孩子就会渐渐养成不信任别人和扯谎的缺点。

孩子在许多场合下是被玩弄的目标。这些玩弄行为表面上看已不那么粗鄙，但它们与上面那些玩弄行为的粗野性是类似的，都包含了对孩子的不尊重，和对儿童心理的不谅解。

[小贴士]

成人觉得玩弄孩子很好玩，认为不过是運得孩子着急一下，哭一鼻子，一就没事了，其实这些行为都会给孩子心理上形成损害。它对孩子来说毫无趣只会让孩子有不安和不被尊重的感觉，损害孩子的自導心，添加孩子的社惊骇和对别人的不信任。