三进阶成果班主任立己达人

原标题：“三进阶”作用班主任立己达人

班主任是中小学生健康生长的引领者，应尽力成为学生的人生导师。 清华附小为打造一支强有力的班主任部队，经过价值百科引领激活班主任的育人寻求、探究进阶的专业展开途径，构成班主任全体育人内生机制，完成立己达人。

我校依托清华附小前身成志校园的百年前史沉积，面向儿童的未来展开，整理出“志”的底子内涵是志向与志向、毅力与质量、实践与举动。“成”是班主任完成“志”的进程，也是校园班主任培育的全进程。

在“成志”教育理念的引领下，为破解在班主任部队建造进程中面对的“青年班主任缺经历、中年班主任靠惯性、晚年班主任难激起”的窘境，我校构成了《成志班主任三进阶计划》《成志学段进阶实用手册》，助力班主任部队的全体展开。

价值百科引领激活班主任的育人寻求

成志班主任以敬业、博爱、儒雅为外显样态和底子素质要求，以赋有情趣、爱在细节、有用交流、信守诺言、科学办理、不断立异为展开方针，在价值百科引领、价值百科认同、价值百科饯别中不断寻求自我生长，以“为师之道”引领学生“为人之道”。

价值百科引领：每当开学典礼，校长窦桂梅都会将一年级新生名单慎重交给班主任，然后深深鞠躬，说一句“这些孩子交给你们，拜托了”，然后带领全体教师宣读誓词：“我是清华人，尽力用敬业博爱儒雅作用每个学生，把每个学生的生长当作咱们的最高荣誉。”在庄重的典礼中，引导班主任正确理解作业价值百科，进步本身“成志”的内涵寻求。

价值百科认同：班主任将外在价值百科转化为内涵育人自觉是中心。班主任需求对本身教育职责有深入体认，对班主任育人担任有高度认同，对教书育人作业有热心和幸福感。在我校《办学举动纲要》的逐年修订中，一直将班主任定坐落校园最重要、最具荣誉感的岗位。

价值百科饯别：班主任将育人进程作为价值百科饯别的进程是底子。班主任自动饯别“育人之志”，不是外在的规制和被迫的接受，而是班主任在育人进程中的自觉诉求和自主建构。自觉成为他人和学生的典范，具有逾越安排者、办理者、联络家庭桥梁和枢纽的育人创见。

探究专业展开途径，构成内生展开机制

校园坚持以学成志，以志促进，建立了班主任生长的三条施行途径：纵向——适应班主任生长的特征，完成阶梯递进、节点跃升；横向——激起班主任内生机制，开掘个人特征与优势，作用班主任自我刻画，打造风格班团体；横纵整合——主题课程群重在探究一种面向未来的激起儿童内涵潜质、自觉逾越的课程形状。

•纵向贯穿,构建“起程-知行-修远”成志班主任三进阶

在班主任部队建造进程中，我校环绕班主任的培育与刻画周期，将班主任划分为乐业起程、专业知行、敬业修远三个阶段，五年一进阶，完成按部就班、螺旋上升、完好展开。

乐业起程，进步专业技能。起程型班主任有热心但短少班级办理经历，办理才能较弱。校园供给脚手架，协助起程型班主任进步准则建造才能、安排班级活动才能、家校交流才能、和谐多项业务才能。别的，校园施行班主任导师制，导师随时随地释疑，做青年班主任的随身军师。隔周一次的起程班主任活动中，聚集细、小、实问题，以“我该怎样办”为首要论题，如早晨学生到校后怎样安排、值日表怎样排、小干部怎样选、班级环境安置、家校交流中的误区等，为青年班主任供给简略可操作的战略。

专业知行，构成专业风格。知行班主任有了必定的作业经历，逐步构成个人的建班风格。对此，我校经过展开名家进校园、主题共享会、情境戏曲研讨等研修活动，加强自我反思，不断调整班级办理战略并优化运用到实践中，做到知行合一，然后完成班级建造的风格特征。让班主任在个人风格发现与察觉基础上，敞开专业化生长路途。

敬业修远，滋润专业情怀。修远型班主任将班级建造经历进行辐射，引领更多的班主任一同进步，建立班主任后备人才库。经过班主任作业坊、成志班主任训练营等训练，以个别展开带动团体进步。

•横向联动，以风格班级建造为载体促班主任生长

横向联动开掘每个班主任的特征和优势，创立渠道，团体助力，协助其构成一同的教育风格，并将其视为班级与校园展开的重要资源，完成校园教育与班主任展开的有机一致，到达班级学生的生长与班主任的专业进步共荣共生。

自我点评发现风格。班主任的自我发现是构成风格班团体的条件，重在激起班主任的内生力气。校园每学期让班主任进行一次自我点评，经过回忆、整理一学期在班级展开的教育活动，知道自己的优势和特征，开端构成自己的风格。

整理反思清楚风格。躬耕饯别理论，反思沉积进步。班主任每学期至少编撰3-5篇教育漫笔，并将反思诉诸笔端，沉积自己在班主任实践进程中的所思所得，由此进一步清楚自己的教育风格。

SWOT剖析承认风格。SWOT剖析又称态势剖析法，每隔三年，校园会对班主任的教育风格进行SWOT剖析，清晰自己的优势、下风、机会与应战。

作业规划展开风格。在风格班团体的建造中，最大的应战是班主任在作业定位上的自我认同问题。特别是现已作业了必定年限的班主任，简单构成作业惯性，逐步失掉考虑和立异才能，还有少量班主任由于自己的风格和特征不明显，缺少作业自傲。这部分班主任从头进行作业规划，建立展开趋势，完成作业才能的持续进步。

现在，我校班级现已底子构成“人人有特征、班班有风格”的局势。小松树坚毅坚卓班、小水手联合坚毅班、书山小鹿班、马约翰身心健康班、小红星家国情怀班、向日葵阳光班、戏曲班等，一个个联合英勇、积极向上，班风正、学风浓的班团体正稳步前进。

•横纵整合，以“主题课程群”促进志班主任的全体育人素质

我校班主任部队建造一直服务于成志教育观念的深度展开，在优化学科和活动育人的“1+X课程”基础上，构成主题课程群。班主任在主题课程群的构建与施行进程中得到历练和展开。

全体规划，聚集班级文明创立，促班主任文明育人觉悟。我校坚持以年度或学期为周期，以经典阅览和成志人物为轴线，完成横向打通学科壁垒，纵向打通学段，使学生逐步攀升。将班主任本身的生长与风格班团体创立相结合，对班级文明进行有方针、有特征、有构思的实践。

以“窘境中的坚持”为主题的课程群构建与施行为例，在班级文明环境中营建书香班级气氛，班主任团队一同研制一系列主题实践活动和儿童特性课程，并统整和谐各年段构成持续的、链条式的学习。

横向的专业展开方式为班主任展开供给了载体，纵向的“三进阶”奠定了班级办理的纵深层次和头绪，而根据主题课程群的立体网络，深度撬动了班级风格建造与校园主题课程的深度交融，为班主任的规范化训练与特性化生长供给了渠道。

完善班主任点评方法，让班主任生长持续展开

成志教育在引领班主任部队建造进程中，注重经过以“进程数据+要害事情+典范引领”为特征的点评为班主任生长供给特性化的精准服务，鼓励班主任寻觅本身的展开潜能，并把自我完成与职责担任一致到立人成志的寻求中。

为班主任生长供给进程数据剖析，促育人视角的丰厚。我校经过体系渠道搜集、描绘和剖析班主任作业数据，并提醒深入原因，这为发现班主任生长中存在的问题供给了新视角。作为点评的数据，其含义不在于定论，而在于为班主任寻觅生长和成志的新空间、新台阶。

铸造班主任成志要害事情，促进育人才能的进步。从讲堂办理、惯例办理、主题活动等不同剖面记载班主任在重大事情中的生长，使其成为班主任生长的激起点、增长点、拐点，推进班主任沿着成志台阶拾级而上。

建立成志班主任典范，促育人专业素质的构成。我校注重执行班主任点评的典范作用，从百年校史中一位位出色的教育长辈，到身边的一个个优异的典范教师，都是班主任建立了学习典范。为了建立身边的典范，我校设立了许多奖项。如“清华附小班主任学术奖赏”“清华附小班主任勋绩奖赏”“最具影响力班主任评选”“最具展开力班主任评选”“感动清华附小的年度班主任评选”“月度班主任”等，鼓励班主任完成自我生长。以“清华附小班主任勋绩奖赏”为例，在班级文明创立有作用、主题实践活动有构思、学困生转化有用果、师徒绑缚办理有进步、经历交流典范有辐射等方面有杰出作用，即可进行申报，以自我引荐、年段审阅、校园审议为流程，发生勋绩班主任。

记载进阶脚印，来路出路互映成辉

我校班主任部队的全体展开，表现在班主任个别生长上，表现在班级建造生发出来的生机上，更表现在学生称心如意的表情里。每个班主任在立异机制的培育下，都留下了自己生长的脚印，演奏着作业的乐章。

•起程班主任成志记

陆教师是一位入职仅4年的班主任，在北京市班主任底子功大赛中取得一等奖，并作为北京市仅有的小学班主任代表参与了“京津冀一体化”班主任底子功展现活动。她敏捷生长得益于“三进阶”有清晰的意图性的辅导。一次次厚实详尽的起程班主任研究室活动，为她处理了太多的困惑，供给了太多的有用战略。她现已习惯了隔周一次带着问题参与研讨，带着战略走进班级，决心满满地实践一番。那些带班育人战略中的金点子，是在师徒结对、研讨交流、专家辅导、敞开班级观赏中取得的；魅力展现中颇具特征的手偶剧，是在校园安排的起程班主任向科任教师拜师学才艺的活动中，向戏曲教师肄业所得。陆教师的生长是我校班主任建造部队化、专业化、协同化全面展开的一个缩影。

•书山小鹿班的故事

2015级6班班主任申教师，结业于北京师范大学儿童文学专业，入职6年。处于知行型班主任的她，虽然有必定的作业经历，但班级办理少立异，个人专业展开找不到方向。在个人的SWOT剖析中，她谈到了自己的困惑。对此，团队协助她进行班团体策划，并建立了个人的作业规划。根据申教师儿童文学专业身世的特征，主张她展开书香班级的建造，以此撬动班级各项作业体系化、规范化、程序化。在一次次班主任作业坊的评论和协助下，申教师所带的书香班级建造逐步走上正轨。

从空间上，师生打造了一个有旮旯、有温度、有故事的班级图书馆，让学生走进班级可以随时到处展开阅览活动。班级图书馆选用书院制办理方法，六大书院轮番对班级的图书办理、业务办理进行担任，在了解办理流程的基础上加强了本身的自律才能，许多琐碎的作业在学生的自管中消解了。为了更好地促进班级的全面展开，师生一同拟定了“读万卷书、行万里路、做大写人”的班级展开方针。从日常的读书打卡、阅览活动、读书竞赛到以书香为主题的社会实践、公益活动……在书香育人的班级文明建造中，班级逐步成为一个生长型一同体。

•手递手的爱

我校《办学举动纲要》中有清晰的班主任办理准则，其间一章详尽说明晰新老班主任的交代内容和流程。班主任戏称为“手递手的爱”。

李教师新学期要接张教师任教的班级了。新老两位班主任坐在一同，进行了近三个多小时的详尽交代。张教师预备好了班级自检陈述、班级活动记载单、学生养成教育记载、学生著作、家校交流记载等资料，拿着花名册，一个一个介绍学生的特征，李教师逐个记载，随时发问。

张教师说起学号21的男孩时介绍道：他不爱说话，演话剧时甘愿演一块一动不动的石头，却能在一次次排练中，将一切同学的台词滚瓜烂熟，他很优异可是有点慢热，需求您等等、再等等。

所以从接班开端，李教师就开端重视这个慢热的“小石头”，经过日记、信件等方式逐渐走进了这个“小石头”的心里。一次，“小石头”三分钟讲演的时分，由于太紧张而哭了起来，李教师赶忙上前拥抱“小石头”，全班同学也为他响起火热的掌声。“小石头”哭着讲完了全程，从此以后“小石头”逐渐渐渐的变开畅。李教师理解，这块石头热乎起来了，假设没有其时张教师“手递手的爱”，自己或许会延误这个孩子的夸姣花期。

建造一支高素质的班主任部队，终究意图在于育人，在于激起学生的生长。班主任部队建造的准则立异，除了带动班主任部队水平进步，更激起了学生内生机制，带动了家校共育，推进了校园全体育人水平的进步。我校将持续优化班主任部队建造，将立德树人执行、落小、落细，作用儿童为人之志、教师育人之志、校园教育之志。

（作者单位系清华大学附属小学）

《我国教师报》2019年12月18日第10版

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